[K1] 25.02

ZALICZENIE PRZEDMIOTU

nieobecności: 2 razy

wejściówki należy obowiązkowo zaliczyć (np. na dyżurze)

praca grupowa

I. część

1. Kto kieruje wychowanków do instytucji?

2. Ile mają lat?

3. Jakie podstawowe potrzeby mają wychowankowie (potrzeby ponadpodmiotowe) - punkt drugi literatury

4. Jak są zaspokajane potrzeby?
5. Jak wygląda praca, co robią wychowawcy (korzystanie z metod)

II. Scenariusz pracy

1. Temat dla wychowanków placówki (min. 30 minut zajęć) odpowiadające potrzebom wychowanków.

2. Musi zawierać metody pracy poznane na zajęciach.

3. Przeprowadzenie zajęć zgodnie ze scenariuszem.

III. Kolokwium końcowe

1. Ostatnie spotkanie - ok. 15-20 minut

2. 5 pytań otwartych - każde pytanie na 3.pkt., min. 50% na zaliczenie

3. Bazować będzie na literaturze do przedmiotu

DYŻURY

czwartki 11:20 - 12:35 pokój nauczycielski Międzychodzka (I.poł.sem)

KONTAKT

janachojecka@wp.pl (dostępność 24/7, odpisuje w czwartki na dyżurze)

_________________________________________________________________________________

DEFINICJA

Metodyka wg H. Muszyńśkiego - metoda wychowania to „każdy wyodrębniony sposób postępowania wychowawczego polegający na wywieraniu określonego wpływu na aktywność wychowanka, związany zawsze z dokonywaniem zmian w obrębie układu nagród i kar w danej sytuacji wychowawczej.”

Metodyka wg. S. Górskiego - zadaniem metodyki jes odpowiedź na dwa zasadnicze pytania:
- co należy robić, aby osiągnąć założone cele?
- jak należy to robić?
Zadaniem metodyki nie jest formułowanie recept, jak osiągnąć konkretne cele, lecz budowanie uogólnionych schematów działania. 

Preparacja działań wychowawczych

Aby działania wychowawcze były skuteczne, należy je odpowiednie przygotować - preparacja działań obejmuje:

- przysposobienie sprawcy (wychowawcy)

- ukształtowanie tworzywa (podopieczny)
- usunięcie przeszkód
- postawienie diagnozy
- opracowanie projektu

Przysposobienie sprawcy

- odpowiednia wiedza - pedagogiczna, psychologiczna, socjologiczna, z zakresu diagnostyki pedagogicznej

- odpowiednia wiedza i umiejętności z zakresu różnorakich metod i technik oddziaływania wychowawczego

- przyswojony system norm i wartości, odpowiednia dojrzałość

- nacisk na podmiotowość i samodzielność wychowanka

- formalne, ale i naturalne przywództwo

- współpraca różnych podmiotów wychowania

Ukształtowanie tworzywa

- jak wychowanek pojmuje wychowawcę - czy w jego opinii wychowawca jest reprezentantem ważnej dla wychowanka grupy i przedstawicielem wyznawanych przez nią norm i zasad

- autorytet wychowawcy - zaufanie, szacunek, respektowanie

- wspólna realizacja ważnych dla wychowanka celów

- więzi uczuciowe

Usuwanie przeszkód

- trudności tkwiące w sytuacji wychowawczej (warunki lokalowe, braki w pomocach szkolnych, niewłaściwe funkcjonowanie instytucji wychowawczych)

- trudności tkwiące w osobie wychowawcy (zły stan zdrowia fizycznego/psychicznego)

- trudności tkwiące w osobie wychowanka

Metody resocjalizacji

- podział ze względy na środki, którymi wychowawca dysponuje

- walory osobiste

- sytuacje społeczne
- grupy formalne/nieformalne
- el. kultury

- inne podziały

- metody bezpośrenid